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SUMMARY:Apprendre, enseigner… vivre au risque des neurosciences.
DESCRIPTION:Michel Dousset, Docteur en Sciences Humaines, Psychologue chargé de cours Membre de l’Unité de recherches en littérature de l’Université de Sfax Tunisie\nRappel de l’avant-propos :\n          Les neurosciences sont une discipline nouvelle, au plus près des recherches scientifiques comme le sont également l’intelligence artificielle, les technosciences…\n          Quelle place leur accorder désormais, quand tout va très vite et que peut manquer une pause critique ?\n         Les neurosciences investissent désormais l’enseignement avec des apports incontestables. Ainsi a été créé en 2018 un conseil scientifique de l’éducation nationale présidé et dirigé par Stanislas Dehaene, neuropsychologue. Mais il reste, il nous reste à leur accorder ici et là la place qu’elles méritent, qui devrait rester inscrite dans une démarche plus vaste : les sciences humaines. Qu’est-ce qu’une science exacte ? Qu’est-ce qu’une science humaine ? Que sont exactement et vraiment les neurosciences ? Qu’apportent-elles à la compréhension du fonctionnement du cerveau ?\n         Toutes ces questions méritent d’être abordées. De fait, les neurosciences alimentent des neuro-mythes, des neuro-illusions qu’il nous faut savoir apprécier. Et puisqu’il s’agit du fonctionnement de notre cerveau, quelle place leur accorder dans notre quotidien (Intelligence artificielle, robotisation…) et, pour ce qui concerne les apprentissages, quelle place leur accorder dans nos écoles, pour que les missions de l’école soient réellement efficientes (où en est l’Education nationale quand il s’agit de pallier les inégalités sociales ?) ?\nA l’issue de sa conférence, Michel Dousset nous propose une bibliographie sur les thèmes abordés et les questionnements qu’ils suscitent. \nBIBLIOGRAPHIE\nALEXANDRE Laurent. La guerre des intelligences. Éditions JC Lattès.\nBLANQUER Jean-Michel. L’école de la confiance. Éditions Odile Jacob.\nBOIMARE Serge. Retrouver l’envie d’apprendre. Éditions Dunod.\nBOURDIEU Pierre (sous la direction de). La misère du monde. Éditions du Seuil.\nBOURDIEU Pierre. Contre-feux. Éditions Raisons d’agir.\nBOURDIEU Pierre. La reproduction. Éditions de Minuit.\nBROCH Hermann. Les somnambules. Éditions Gallimard.\nBRONNER Gérald. La démocratie des crédules. PUF.\nCHANGEUX Jean-Pierre. L’homme neuronal. Éditions Fayard.\nDEAUVIEAU J et Al. Enseigner efficacement la lecture. Éditions Odile Jacob.\nDEHAENE Stanislas. Apprendre à lire. Éditions Odile Jacob.\nDEHAENE Stanislas. Les neurones de la lecture. Éditions Odile Jacob.\nDEHAENE Stanislas. Vers une science de la vie mentale. Éditions Collège de France.\nFARGE G et MARTINACHE I. Enseignants, le grand déclassement. PUF.\nFOUCAULT Michel. Les mots et les choses. Éditions Gallimard.\nGOIGOUX Roland (sous la direction de). Lire et écrire. Éditions ENS Lyon.\nGRIMAUD Frédéric. Enseignants, les nouveaux prolétaires. Éditions ESF.\nKUHN Thomas. La structure des révolutions scientifiques. Éditions Champs Flammarion.\nORIGGI Gloria. La vérité est une question politique. Éditions Albin Michel\nRABELAIS François. Pantagruel. Éditions Folio.\nROSSET Clément. Le principe de cruauté. Éditions de Minuit.\nVIALA Alexandre. La tentation de l’épistocratie. Éditions Dalloz.\nVINCENT Jean-Didier. Biologie des passions. Éditions Odile Jacob.\n
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