Rappel de l’avant-propos :
Les neurosciences sont une discipline nouvelle, au plus près des recherches scientifiques comme le sont également l’intelligence artificielle, les technosciences…
Quelle place leur accorder désormais, quand tout va très vite et que peut manquer une pause critique ?
Les neurosciences investissent désormais l’enseignement avec des apports incontestables. Ainsi a été créé en 2018 un conseil scientifique de l’éducation nationale présidé et dirigé par Stanislas Dehaene, neuropsychologue. Mais il reste, il nous reste à leur accorder ici et là la place qu’elles méritent, qui devrait rester inscrite dans une démarche plus vaste : les sciences humaines. Qu’est-ce qu’une science exacte ? Qu’est-ce qu’une science humaine ? Que sont exactement et vraiment les neurosciences ? Qu’apportent-elles à la compréhension du fonctionnement du cerveau ?
Toutes ces questions méritent d’être abordées. De fait, les neurosciences alimentent des neuro-mythes, des neuro-illusions qu’il nous faut savoir apprécier. Et puisqu’il s’agit du fonctionnement de notre cerveau, quelle place leur accorder dans notre quotidien (Intelligence artificielle, robotisation…) et, pour ce qui concerne les apprentissages, quelle place leur accorder dans nos écoles, pour que les missions de l’école soient réellement efficientes (où en est l’Education nationale quand il s’agit de pallier les inégalités sociales ?) ?
